21世紀(jì)， 我國制造業(yè)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時期并繼續(xù)培養(yǎng)高端數(shù)控技術(shù)人才，尤其是數(shù)控機(jī)床的操作、編碼和維修人員。而數(shù)控實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中更是重中之重，從教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主探索，改善教學(xué)模式，將新技術(shù)納入數(shù)控技術(shù)課程，促進(jìn)數(shù)控技術(shù)課程和其他課程的融合，探索數(shù)控課程新的教學(xué)模式和評價體系，這樣才會培養(yǎng)出市場實際的數(shù)控技術(shù)人才，培養(yǎng)出創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

重視始業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要想培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，興趣是最好的老師。懷揣著對知識的向往，學(xué)生們進(jìn)入了自己夢寐以求的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。結(jié)合實例講解數(shù)控機(jī)床的實際應(yīng)用，制造項目等等，提高學(xué)生的進(jìn)一步認(rèn)識，再者，通過觀看數(shù)控車床的整個加工過程，激發(fā)學(xué)生對數(shù)控實習(xí)的自豪感和向往，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前高校重視并加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)，但對高校來說，由于資源短缺，培養(yǎng)過程中企業(yè)參與度不夠等原因，數(shù)控技術(shù)教育尚存在諸多問題和困難，主要體現(xiàn)在實踐教學(xué)薄弱、工程訓(xùn)練軟化、學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要進(jìn)一步加強(qiáng)、數(shù)控技術(shù)的教育與工業(yè)合作不足。

而造成這些數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)的問題，是實踐環(huán)節(jié)比例少，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)；基礎(chǔ)理論課程相對薄弱，不利于學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)應(yīng)用拖退，使得學(xué)生不了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展，不適應(yīng)最新的數(shù)控技術(shù)要求，因此要順應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢，先導(dǎo)的小型數(shù)控機(jī)床能解決高校實訓(xùn)的問題。

先導(dǎo)數(shù)碼是國內(nèi)小型數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)廠家，對教育+工業(yè)的探索由來已久，為了院校能把教學(xué)“有效化”，制定出了機(jī)型小巧、功能齊全、價格不貴、安全低耗的桌面級教學(xué)教學(xué)數(shù)控機(jī)床。先導(dǎo)數(shù)碼的桌面級數(shù)控機(jī)床涉及系列廣泛，桌面級數(shù)控車床、小型數(shù)控銑床、小型加工中心、綜合維修試驗臺，還有微型激光雕刻機(jī)，創(chuàng)客小工具、微型學(xué)生機(jī)床和小型工業(yè)4.0教學(xué)生產(chǎn)線等。

先導(dǎo)小型加工中心，使用220V電壓，占地小，耗電少，采用亞克力與鈑金結(jié)合，提高觀摩安全性的同時又保障機(jī)器的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性全封閉。

桌面級微型加工中心 VMC220

技術(shù)參數(shù)：

先導(dǎo)小型數(shù)控銑床，床身使用優(yōu)良鑄鐵材料鑄造，經(jīng)超音頻淬火后靜默，保證機(jī)器加工剛性與精準(zhǔn)度，機(jī)器堅固穩(wěn)定耐用。標(biāo)配工業(yè)級數(shù)控系統(tǒng)，可加裝第四軸，實現(xiàn)四軸聯(lián)動。

小型數(shù)控銑床 C31

技術(shù)參數(shù)：

關(guān)鍵詞：#桌面式數(shù)控機(jī)床,#小型加工中心,#臺式數(shù)控機(jī)床,#桌面級數(shù)控銑床,#小型數(shù)控銑床